http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/13021 2026-07-24T16:27:56Z 2026-07-24T16:27:56Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/14696 2018-03-20T12:00:05Z 2011-01-01T00:00:00Z

Glossar zu IT-gestütztem Lernen & Wissensmanagement

2011-01-01T00:00:00Z Christmann, Stefan Voigts, Rasmus Hagenhoff, Svenja http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/14690 2018-03-20T12:00:05Z 2011-01-01T00:00:00Z

Stefan Christmann, Rasmus Voigts, Svenja Hagenhoff Christmann, Stefan; Voigts, Rasmus; Hagenhoff, Svenja Immermehr Mobilfunkkunden nutzen ihrMobil-telefon für Datendienste. Sie greifen dabei insbesondere mobil auf Internetservices und Seiten im World Wide Web zu. Bei der Nutzung des Mobile Web sind jedoch zahlreiche Limitierungen wie beispielsweise die Datenübertragung, Anzeigegröße und Eingabemöglichkeiten zu beachten. Um das Betrachten von Webseiten zu erleichtern, müssen die Seiten an die mobile Nutzungssituation in mehreren Dimensionen angepasst werden. Dieser Beitrag stellt vier mögliche Anpassungsverfahren vor und bewertet sie.

2011-01-01T00:00:00Z Lehner, Franz http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/14693 2018-03-20T12:00:05Z 2011-01-01T00:00:00Z

Interaktive Videos als neues Medium für das eLearning Lehner, Franz Der Einsatz von Videos in eLearning-Applikationen wird zunehmendforciert. Es istdavon auszugehen, dass im Internet zukünftig die Bedeutung der Videotechnologie sogar noch zunehmen und der Interaktivität dabei eine besondere Rolle zukommen wird. Die Interaktivität in videogestützten eLearning-Anwendungen wird derzeit noch wenig genutzt, obwohl dadurch ein exploratives, situiertes und problemorientiertes Lernen gut unterstützt werden kann. Der Nutzer eines interaktiven Videos (auch als »Hypervideo«, »dynamisches Video« oder »clickable Video« bezeichnet) kann sich, ähnlich wie beim hypertextbasierten Lernen, die für ihn relevanten Informationen mithilfe der interaktiven Funktionen heraussuchen und je nach verwendeten Interaktionsele-menten auch aktiv mit dem Video arbeiten. Dieser Beitragführt kurz in die Technologien und die besonderen Herausforderungen ein, die mit der Erstellung interaktiver Videos verbunden sind, und bietet einen Überblick über die aktuelle Verbreitung und Nutzung interaktiver Videos im Bereich eLearning. Darauf aufbauend wird ein neu entwickeltes Tool zur Realisierung interaktiver Videos vorgestellt und es werden erste Erfahrungen in der Unterrichtsanwendung präsentiert.

2011-01-01T00:00:00Z Hüner, Kai M. Otto, Boris Österle, Hubert Brauer, Berthold http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/14694 2018-03-20T12:00:05Z 2011-01-01T00:00:00Z

Fachliches Metadatenmanagement mit einem semantischen Wiki Hüner, Kai M.; Otto, Boris; Österle, Hubert; Brauer, Berthold Um aktuellen Herausforderungen weltweiter Märkte begegnen zu können, brauchen Unternehmen ein einheitliches Verständnis ihrer Geschäftsobjekte. Einerseits sind regionale Spezifika zu unterstützen, um weltweit agieren und z.B. günstige Produktionsstandorte nutzen zu können. Andererseits sind einheitliche Daten-strukturen für unternehmensweite Analysen erforderlich, um z.B. globale Einkaufsstrategien umsetzen und vorteilhafte Einkaufskonditionen aushandeln zu können. Zusätzlich müssen Geschäftsobjekte neue Anforderungen seitens des Markts und regulierender Institutionen möglichst schnell abbilden — und das weltweit und konsistent. Ziel eines effektiven Managements von Geschäftsobjekt-Metadaten ist somit die Bereitstellung aktueller, detaillierter, flexibler und gleichzeitig unternehmensweit konsistenter Metadaten (z.B. technische undfachliche Spezifikationen, anwendungsspezifische Informationen zur korrekten Nutzung). Zur Unterstützung dieser Aufgabe stellt der Beitrag das Konzept eines fachlichen Metadatenkatalogs vor und diskutiert einen Wiki-basierten Prototyp, der gemeinsam mit dem Unternehmen Bayer CropScience realisiert wurde. Die Evaluation des Prototyps zeigt, dass sich insbesondere semantische Wikisgutzur Realisierung eines fachlichen Metadatenkatalogs eignen.

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