http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15072 2026-07-23T05:52:14Z 2026-07-23T05:52:14Z Eibl, Christian http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15060 2019-03-27T13:09:46Z 2009-01-01T00:00:00Z

Ereignisbasierte und konzeptuelle Schwachstellen in E-Learning-Systemen Eibl, Christian Schwill, Andreas; Apostolopoulos, Nicolas Undurchdachte Analogien zu traditioneller Lehre und vorschnelles Aufsetzen von E-Learning-Systemen begünstigen Sicherheitsprobleme. Dieser Artikel stellt Ergebnisse der Sicherheitsforschung vor und überträgt sie beispielhaft auf Bereiche des E-Learning. Fokus wird hierbei auf Kommunikation und Kollaboration gelegt, um konkret Konzeptschwächen und mögliche Angriffe zu benennen. Abschließend werden (Mindest-)Anforderungen präsentiert, die für sicheres E-Learning erfüllt sein sollten.

2009-01-01T00:00:00Z Eibl, Christian http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15061 2019-03-27T13:09:46Z 2009-01-01T00:00:00Z

Sicherheitsprobleme dynamischer Erweiterbarkeit in E-Learning-Systemen Eibl, Christian Schwill, Andreas; Apostolopoulos, Nicolas Dieser Artikel beschäftigt sich mit möglichen Problemen dynamisch nachzuladender Erweiterungsmodule für Lern-Management-Systeme. Neben Vorteilen für eine gesteigerte Flexibilität im Lehr-/Lernprozess werden Risiken des Einsatzes solcher Module aufgrund konzeptueller Schwachstellen eingeführt und diskutiert. An konkreten Beispielen kürzlich aufgedeckter, kritischer Sicherheitslücken im System Moodle“ werden diese Schwachstellen aufgegriffen und mit der Praxis in Bezug ge- ” setzt.

2009-01-01T00:00:00Z Loser, Kai-Uwe Herrmann, Thomas http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15059 2019-03-27T13:09:46Z 2009-01-01T00:00:00Z

Ansätze zur Entwicklung datenschutzkonformer E-Learning-Plattformen Loser, Kai-Uwe; Herrmann, Thomas Schwill, Andreas; Apostolopoulos, Nicolas Bei der Entwicklung der aktuell verfügbaren E-Learning-Plattformen hat die Berücksichtigung von Datenschutzanforderungen nur unzureichend stattgefunden. Der vorliegende Beitrag betrachtet das Thema vor dem Hintergrund der rechtlichen Gegebenheiten, aber auch aus Sicht der Ergebnisse der Privacy Diskussion im Gebiet der CSCW. Insgesamt werden dabei Anforderungen an und Lösungsan- sätze für datenschutzkonforme E-Learning-Plattformen erarbeitet. Vertiefend wird auf die Problematik der Umsetzung der Datenminimierung von Nutzungsprotokollierungen eingegangen für die auf der Basis einer empirischen Untersuchung Lö- sungen aufgezeigt werden.

2009-01-01T00:00:00Z Bufe, Johannes Krömker, Detlef Gratza, Guido Schwaderer, Jörg Vincon, Steffen http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15058 2019-03-27T13:09:46Z 2009-01-01T00:00:00Z

Serious Games: Virtuelle Simulation für eine Mitarbeiterfortbildung Bufe, Johannes; Krömker, Detlef; Gratza, Guido; Schwaderer, Jörg; Vincon, Steffen Schwill, Andreas; Apostolopoulos, Nicolas Videospiele und Computersimulationen werden zum Vermitteln von Wissen seit vielen Jahren eingesetzt. Sie haben unter der Bezeichnung Serious Game ihr Nischendasein verlassen. David Kolb definierte in seinem Modell vier typische Lernstile. Gegenstand des folgenden Artikels ist den Lernerfolg eines Serious Games FISS (Fertigungs- und Instandhaltungsstrategie Simulation) in Bezug auf diese Lernstile zu untersuchen. FISS wurde in Zusammenarbeit der Goethe Universität Frankfurt mit der Daimler AG entwickelt. Im vierten Quartal 2008 wurde FISS bei einem Training von Ingenieuren eingesetzt. In der Auswertung zeichnen sich signifikante Unterschiede zwischen den Lernstilen ab. Unabhängig von den Lernstilen der Teilnehmer wurde eine Leistungsverbesserung festgestellt, jedoch profitieren Lernstile mit Stärken im konkreten Beobachten überdurchschnittlich stark. Im Ausblick ergeben sich hieraus interessante Ansätze für die weitere Forschung.

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