http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20315 2026-07-21T15:40:51Z 2026-07-21T15:40:51Z Büttner, Katrin Knapp, Thomas Friedrich, Steffen http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20350 2019-02-20T09:51:27Z 2009-01-01T00:00:00Z

Untersuchungen zu informatischen Kompetenzen in Sachsen - eine empirische Studie Büttner, Katrin; Knapp, Thomas; Friedrich, Steffen Koerber, Bernhard Das Unterrichtsfach Informatik gehört seit 1992 zum Pflichtbereich in der Sekundarstufe I aller Schularten in Sachsen. Bei der Umsetzung der im Jahre 2004 neu erstellten Lehrpläne waren insbesondere in den Klassenstufen 7 und 8 neue Anforderungen zu realisieren. In einer Lernstandsanalyse, an der sich freiwillig 120 Schulen mit über 3000 Schülerinnen und Schülern beteiligt haben, sollte untersucht werden, mit welchem Ergebnis der Themenbereich "Klassen und Objekte" des Lehrplans an Mittelschulen und Gymnasien realisiert wurde und wie einzelne Kompetenzen ausgeprägt sind. Orientiert an den Bildungsstandards Informatik und auf der Basis psychologischer Arbeiten zur Kompetenzdiagnostik wird damit ein Beispiel für empirische Untersuchungen zu informatischen Kompetenzen vorgelegt, das valide Daten liefert und hinsichtlich der Untersuchungsmethodik verallgemeinerbar ist.

2009-01-01T00:00:00Z Freudenberg, Rita http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20353 2019-02-20T09:51:27Z 2009-01-01T00:00:00Z

Lernen mit Etoys Freudenberg, Rita Koerber, Bernhard In diesem Vortrag wird der Einsatz von Squeak-Etoys im Bereich der Primarstufe vorgestellt. In verschiedenen Ländern gibt es Pilotprojekte, die sich mit dem Einsatz von Computern in dieser Alterstufe befassen. Durch die Verbreitung der XO-Laptops wird in vielen Ländern mit Etoys gearbeitet. In diesem Beitrag wird untersucht, wie sich Etoys in die Rahmenbedingungen und Lehrpläne der jeweiligen Länder integrieren lässt und wie sich das auf Deutschland übertragen lässt.

2009-01-01T00:00:00Z Herper, Henry Hinz, Volkmar http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20352 2019-02-20T09:51:27Z 2009-01-01T00:00:00Z

Informatische Bildung im Primarbereich Herper, Henry; Hinz, Volkmar Koerber, Bernhard Die aktuellen Entwicklungen zeigen, dass Kinder heute immer früher mit Computern in Berührung kommen. Darauf muss auch im Rahmen der schulischen Bildung reagiert werden. Kinder können schon in der frühkindlichen Erziehung an die Nutzung des Computers herangeführt werden. Am Beispiel verschiedener Initiativen, wie „One Laptop per Child“ und „Klassenzimmer der Zukunft“ wird gezeigt, welche Möglichkeiten sich für die Bildung in der Grundschule ergeben, wenn jedes Kind mit einem persönlichen Laptop ausgestattet ist. Einige Möglichkeiten zum Erwerb der informatischen Kompetenzen in Verbindung mit Fachkompetenzen werden vorgestellt. Abschließend werden die veränderten Anforderungen an die IT-Schulinfrastruktur aufgezeigt und ein möglicher Lösungsansatz vorgestellt.

2009-01-01T00:00:00Z Weigend, Michael http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20354 2019-02-20T09:51:27Z 2009-01-01T00:00:00Z

Algorithmik in der Grundschule Weigend, Michael Koerber, Bernhard Der Betrag präsentiert Ergebnisse einer Studie mit mehr als 120 Grundschulkindern zur Rezeption und Umsetzung informaler algorithmischer Texte. Das Setting besteht aus einer Befragung und zwei Spielen, bei denen die Kinder Bilder nach Anweisungen zeichnen. Die Spiele sind nicht nur ein Forschungsinstrument, sondern gleichzeitig auch Prototypen für grundschultaugliche Unterrichtsaktivitäten im Zusammenhang mit Sinn entnehmendem Lesen. Die gewonnenen empirischen Ergebnisse dienen als Grundlage für das Design multimedialer Lernspiele für Grundschüler zur Förderung algorithmischen Denkens.

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