http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23406 2026-07-22T22:10:35Z 2026-07-22T22:10:35Z Holdt, U. v. Schneider, H. Wagner, B. http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23421 2019-06-03T12:51:10Z 2006-01-01T00:00:00Z

Analyse von Studienverläufen und Studienabbrüchen in den Bachelorstudiengängen Informatik an der Leibniz Universität Hannover Holdt, U. v.; Schneider, H.; Wagner, B. Forbrig, Peter; Siegel, Günter; Schneider, Markus An der Leibniz Universität Hannover wurden im Studienjahr 2005/2006 Gründe für Studienabbruch und verlängerte Studienzeiten im Bereich Informatik erhoben. Es konnten unter anderem Lehrveranstaltungen identifiziert werden, die an zentraler Stelle Einfluss auf die Studienzeit nehmen. Außerdem wurde der Bedarf nach ausführlicher Vorinformation über die Anteile theoretischer, mathematischer sowie elektrotechnischer Lehrveranstaltungen im universitären Informatikstudium deutlich. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, dass sich Studienabbruch nicht auf einige wenige Ursachen reduzieren lässt, sondern viele, individuell unterschiedliche Faktoren bei den Studierenden eine Rolle spielen.

2006-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23415 2019-06-03T12:51:09Z 2006-01-01T00:00:00Z

„Das Studium könnte zu schwierig für mich sein“ – Zwischenergebnisse einer Langzeitbefragung zur Studienwahl Informatik Forbrig, Peter; Siegel, Günter; Schneider, Markus Seit 1996 werden in einer Langzeitstudie Erstsemesterstudenten am Institut für Informatik der Universität Potsdam zu ihren Vorerfahrungen, Kenntnissen, Erwartungen und Gründen zu Studien- und Ortswahl befragt. Die Befragung erlaubt zum einen langfristig eine Einschätzung der Ziele und Erwartungen von Studierenden, woraus dann wieder Konsequenzen für die inhaltliche Gestaltung des Studiums erwachsen können, zum anderen versetzt sie das Institut für Informatik in die Lage, sich durch geeignete Maßnahmen im regionalen und nationalen Wettbewerb um Studenten mittelfristig optimal zu positionieren. Daneben liefert eine Reihe von Ergebnissen auch übergreifende Aussagen, die anderen Fächern oder Standorten Hinweise auf mögliche Stärken und Schwächen sowie für die Aufstellung innerhalb einer Wissenschaftslandschaft geben können.

2006-01-01T00:00:00Z Weicker, Nicole Draskoczy, Botond Weicker, Karsten http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23416 2019-06-03T12:51:09Z 2006-01-01T00:00:00Z

Fachintegrierte Vermittlung von Schlüsselkompetenzen der Informatik Weicker, Nicole; Draskoczy, Botond; Weicker, Karsten Forbrig, Peter; Siegel, Günter; Schneider, Markus Schlüsselkompetenzen der Informatik können nur zu einem geringen Anteil durch fachfremde Lehrende vermittelt werden. Notwendig ist eine integrierte, fundierte Vermittlung der fachspezifischen Schlüsselkompetenzen innerhalb der Informatiklehre an Hochschulen. Dabei genügt es jedoch nicht, über passende Lehrveranstaltungsformen die Möglichkeit für Erfahrungen bzgl. spezieller Schlüsselkompetenzen zu geben. Um einen tatsächlichen Kompetenzerwerb zu ermöglichen, wird ein umfassendes Konzept zur Iteration von Erfahrungsgewinn und fundierter Rückmeldung für die jeweiligen Schlüsselqualifikationen benötigt.

2006-01-01T00:00:00Z Rösner, Dietmar Amelung, Mario Piotrowski, Michael http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23419 2019-06-03T12:51:09Z 2006-01-01T00:00:00Z

E-Learning-Komponenten zur Intensivierung der Übungen in der Informatik-Lehre – ein Erfahrungsbericht Rösner, Dietmar; Amelung, Mario; Piotrowski, Michael Forbrig, Peter; Siegel, Günter; Schneider, Markus Übungen sind ein zentrales Element in der Informatiklehre. Ausgehend von didaktischen Überlegungen, wie der Übungsbetrieb durch Komponenten des E-Learning, insbesondere durch Formen des Computer-Aided Assessment, intensiviert und effizienter gestaltet werden kann, haben wir die eduComponents entwickelt. Dabei handelt es sich um eine Sammlung von Erweiterungsmodulen, die ein allgemeines CMS (Plone) um E-Learning-Funktionalität ergänzen. Seit mehreren Semestern werden diese frei verfügbaren Module sowohl in allen Lehrveranstaltungen unserer Arbeitsgruppe als auch an anderen Institutionen erfolgreich eingesetzt.

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