http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23422 2026-07-21T13:39:29Z 2026-07-21T13:39:29Z Stechert, Peer http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23431 2019-06-03T12:57:43Z 2006-01-01T00:00:00Z

Unterrichtsmodellentwicklung zur Förderung des Informatiksystemverständnisses mit Entwurfsmustern Stechert, Peer Schwill, Andreas; Schulte, Carsten; Thomas, Marco Die Förderung des Informatiksystemverständnisses ist eine vorrangige Aufgabe des Informatikunterrichts. Die vorliegende Arbeit stellt eine Herangehensweise zur Entwicklung eines Unterrichtsmodells für die Lernenden in der Sekundarstufe II vor. Aufbauend auf einer Unterrichtsreihe zur objektorientierten Modellierung (OOM) wird ein kognitiver Zugang zu Wirkprinzipien in Informatiksystemen beschrieben. Dieser basiert auf objektorientierten Entwurfsmustern als Repräsentation vernetzter Fundamentaler Ideen der Informatik.

2006-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23432 2019-06-03T12:57:43Z 2006-01-01T00:00:00Z

Didaktik der Informatik – 3. Workshop der GI-Fachgruppe „Didaktik der Informatik“ Schwill, Andreas; Schulte, Carsten; Thomas, Marco

2006-01-01T00:00:00Z Schneider, Markus http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23430 2019-06-03T12:57:43Z 2006-01-01T00:00:00Z

Begriffliche Strukturen der Informatik: Ein empirischer Zugang Schneider, Markus Schwill, Andreas; Schulte, Carsten; Thomas, Marco Die begrifflichen Strukturen der Informatik sind nicht nur von rein akademischen Interesse, sondern sie bilden auch die theoretische Grundlage der Entwicklung von Curricula an Schule und Hochschule. Da ist zum einen die in den letzten Jahren in den Blickpunkt didaktischer Arbeit gerückte Frage nach Standards für das Fach Informatik und zum anderen die Konzeption von Studienabläufen im Rahmen des neu eingeführten Bachelor/Master-Systems. In der vorliegenden Arbeit sollen insbesondere solche begrifflichen Strukturen identifiziert werden, die vom informatischen Anfangsunterricht an der Schule bis zu Einführungsvorlesungen an der Hochschule auftreten. In einer konzeptionellen Analyse von Übungsaufgaben an Schule und Hochschule werden die darin enthaltenen fundamentalen Ideen der Informatik identifiziert. Dadurch lassen sich Ideen identifizieren, die sich durch die gesamte Lehre der Informatik ziehen. Die Arbeit schließt mit einer kritischen Reflexion zu Details der fundamentalen Ideen.

2006-01-01T00:00:00Z Kalkbrenner, Gerrit Schultebraucks, Benedikt Sawatzki, Martin http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23427 2019-06-03T12:57:42Z 2006-01-01T00:00:00Z

Mobilkommunikation im Informatikunterricht – Thesen und empirische Ergebnisse Kalkbrenner, Gerrit; Schultebraucks, Benedikt; Sawatzki, Martin Schwill, Andreas; Schulte, Carsten; Thomas, Marco Das an vielen Schulen verhängte Handy-Verbot vermag eine besondere Motivation für Schüler darstellen, sich eben mit diesem Thema und im Weiteren mit der Mobilkommunikation im Informatik-Unterricht auseinanderzusetzen. Aber auch darüber hinaus bietet dieses Thema Anknüpfungspunkte zu nahezu allen Teilgebieten der Informatik. Die Autoren dieser Publikation sind daher der Frage nachgegangen, in wieweit das Thema Mobilkommunikation als ein holistischer Rahmen für den Informatikunterricht dienen kann. Auf der Basis einer Unterrichtsevaluation konnte der Nachweis erbracht werden, dass auch zentrale Themen der Informatik erfolgreich in einer an der Mobilkommunikation orientierten Unterrichtsreihe vermittelt werden können.

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