http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21779 2026-07-22T22:27:28Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21794 Kompetenzentwicklung älterer Beschäftigter in computergestützten AR/MR-Arbeits-/Lernumgebungen (KEARL) Martens-Parrée, Bernd Das hier skizzierte Forschungsthema (FuE) formuliert als Forschungsansatz einen spezifischen Wandel betrieblicher Weiterbildung, der auf den Erwerb, die Entwicklung, die Förderung funktionaler wie personaler Kompetenzen älterer Beschäftigter [2] mittels e-Learning basiert und durch adaptive AR/MR-Technologien, genutzt an (authentischen) Arbeits-/Lernorten (hier exemplarisch: Facharbeit im Anlagen-/Maschinenbau in KMU) gestützt ist. (Abb. 1) 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21792 Berufsbegleitendes Studieren an Universitäten Schiller, Jan; Freiling, Felix; Benenson, Zinaida; Massone, Werner Neue Formen des Studiums etablieren sich immer nachhaltiger in einem sich im Wandel befindenden Hochschulsystem. Berufsbeglei- tendes Studieren, Teilzeit- und Fernstudium sind dabei nur einige Schlagworte im großen Bereich des sogenannten „lebenslangen Lernens“. Für die Universitäten bedeuten die neuen Formate auch neue Zielgruppen. Diese unterscheiden sich vielfach deutlich von klassischen Schulabgängern. Mehr Studierende sind aber notwendig, um den eklatanten Fachkräftemangel in der Informatik allgemein und im IT-Sicherheitsbereich im Besonderen zu adressieren. Der vorliegende Beitrag zeigt am Beispiel des neuen berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs „Informatik/IT-Sicherheit“ 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21791 Current trends in applied machine intelligence Humm, Bernhard G.; Bense, Hermann; Classen, Mario; Geißler, Stefan; Hoppe, Thomas; Juwig, Oliver; Paschke, Adrian; Schäfermeier, Ralph; Siegel, Melanie; Weichhardt, Frauke; Wenning, Rigo Das Gespräch führte Peter Pagel. 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21793 Reproduzierbarkeit Ludwig, Thomas; Geyer, Beate der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen- Nürnberg, welche spezifischen Unterschiede zwischen Weiterbildungsstudierenden und klassischen Präsenzstudierenden bestehen und welche Erfolgsfaktoren für berufsbegleitendes Studieren an Universitäten zentral sind. Der Beitrag stützt sich auf die Daten mehrerer Erhebungen, die in der Entwicklungsphase des Programms durchgeführt wurden und zum Ziel hatten, die Leistungsfähigkeit der Zielgruppe und Qualitätsentwicklung zu überprüfen. 2019-01-01T00:00:00Z