http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/23433 2026-07-23T09:12:55Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21245 Bewertung von didaktischen Konzeptionen in der Informatiklehre Weicker, Nicole; Weicker, Karsten; Korzenek, Cristoph Brinda, Torsten; Fothe, Michael; Hubwieser, Peter; Schlüter, Kirsten Beim Erstellen von Bildungsstandards ebenso wie bei der individuellen Schwerpunktsetzung als Lehrender in der Informatikausbildung stellt sich die Frage, wie gut dabei getroffene Entscheidungen tatsa ̈chlich sind. In diesem Beitrag werden Bewertungsformen vorgestellt und anhand eines Beispiels aus der Hochschullehre diskutiert. 2008-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21242 Wie können schwache Problemlöser von Hochleistern lernen – Konzeption eines Lehrvideos Kujath, Bertold Brinda, Torsten; Fothe, Michael; Hubwieser, Peter; Schlüter, Kirsten Leistungsstarke Problemlöser zeigen ein deutlich anderes Vorgehen beim Bearbeiten von typischen Informatikproblemen als schwächere Problem- löser, das hat eine Vergleichsstudie mit Hoch- und Niedrigleistern ergeben. Auffällig war das Fehlen informatikspezifischer Herangehensweisen bei der Problembearbeitung durch Niedrigleister, obwohl ihnen die dazu notwendigen Werkzeuge wie etwa Baumstrukturen oder Rekursion durchaus bekannt waren. Die Frage, wie nun die deutlich effizienteren Strategien der Hochleister didaktisch aufgearbeitet werden können, um sie an Niedrigleister zu vermitteln, soll im vorliegen Beitrag anhand der Konzeption eines Lehrvideos beantwortet werden. 2008-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21241 Exemplarische Betrachtungen zu lernförderlicher Software mit Entwurfsmustern für Informatiksystemverständnis Stechert, Peer Brinda, Torsten; Fothe, Michael; Hubwieser, Peter; Schlüter, Kirsten Ziel dieses Artikels ist, Software zur Förderung des Informatiksystemverständnisses zu beschreiben, die vernetzte fundamentale Ideen und Schüleraktivitäten lernförderlich miteinander verknüpft. Anhand der theoretischen Fundierung im Rahmen eines Unterrichtsmodells und des exemplarischen Einsatzes einer Software zur Zugriffskontrolle mittels Proxymuster in zwei schulpraktischen Erkundungen werden Anforderung an lernförderliche Software abgeleitet und ihr Potential diskutiert, Problemstellen im Unterricht zu bewältigen. 2008-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21243 Je schwieriger die Aufgabe, desto klüger der Kopf? Schlüter, Kirsten Brinda, Torsten; Fothe, Michael; Hubwieser, Peter; Schlüter, Kirsten Ausgehend von der Annahme, dass die Schwierigkeit einer Aufgabe den Kompetenzanspruch bestimmt, wird ein Denkansatz zur Entwicklung eines Kom- petenzmodells der Informatik in der Sekundarstufe vorgestellt. Anhand von Aufgabenbeispielen werden die charakterisierenden Schwierigkeitsmerkmale herausgearbeitet. Aus den Merkmalen werden die Dimensionen des Modells konstruiert. Erste Schritte der Umsetzung des Vorhabens anhand empirischer Daten eines aktu- ellen Informatik-Schülerwettbewerbs werden diskutiert. 2008-01-01T00:00:00Z