http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27947 Tue, 21 Jul 2026 13:57:35 GMT 2026-07-21T13:57:35Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27971 Proceedings of DELFI Workshops 2019 Schulz, Sandra Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27971 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27969 The HFD Community Certificate Djabarian, Yasmin; Esch, Linda; Persike, Malte Schulz, Sandra Der digitale Wandel an Hochschulen ist ein Prozess, der stark von den Ideen und Aktivitäten der Lehrenden, Support-Mitarbeitenden und in der Lehre tätigen Studierenden mitgestaltet wird. Vor dem Hintergrund fehlender Möglichkeiten, das eigene Engagement ganzheitlich in bestehenden Zertifierungsangeboten abzubilden, bedarf es neuer Instrumente, um die Bemühungen – die häufig autodidaktisch und in non-formalen oder informellen Lernsettings erfolgen – anzuerkennen. Das HFD Community Certificate, „HFDcert“, zielt darauf ab, diese bestehende Lücke zu schließen und stellt eine Online-Plattform zur Verfügung, die individuelles Engagement durch im Peer-Review-Verfahren geprüfte Aktivitäteneinreichungen in Online- Portfolios sichtbar macht. Fünf Monate nach dem Launch von HFDcert untermauern User*innenzahlen, Anzahl sowie Vielfältigkeit der Aktivitäten und Kooperationen mit Hochschulinstitutionen den Bedarf eines Instruments zur Sichtbarmachung von Engagement und bestätigen den Community-zentrierten und Gamification-geleiteten Ansatz des HFDcert-Konzepts. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27969 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27968 Digitales Kompetenzverzeichnis mit Technologien des Semantic Web Konert, Johannes; Buchem, Ilona; Stoye, Jonathan Schulz, Sandra Kompetenzen, die als Dispositionen zur Bewältigung von komplexen Anforderungen verstanden werden können, sind aufgrund indirekter Messbarkeit und der Abhängigkeit von Handlungskontexten schwer so zu definieren, dass sie maschinell erkannt, verknüpft und auf ihre Ähnlichkeit untersucht werden können. Ein erster Schritt ist die Modellierung und Verfügbarkeit in digitaler Form mittels semantischer Strukturen. Der Beitrag stellt zunächst verschiedene Sichtweisen auf die Modellierung von Kompetenzen vor, um dann für flexible Graphen-basierte Strukturen das Anwendungsszenario des EU Erasmus+ Projektes Open Virtual Mobility (OpenVM) vorzustellen, in welchem nachgewiesene Kompetenzen mittels digitaler Kompetenznachweise auf der Basis des Standards Open Badges ausgewiesen werden. Open Badges verweisen auf die in einem digitalen Kompetenzverzeichnis abrufbaren Kompetenzspezifikationen. Der Fokus liegt im Folgenden auf den Anforderungen an ein solches semantisches Verzeichnis, den gewählten Technologien und dem Umfang des entstandenen Prototyps, der im Rahmen des Projektes OpenVM eingesetzt wird. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27968 2019-01-01T00:00:00Z http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27966 Trusted Learning Analytics Schneider, Oliver; Drachsler, Hendrik; Rensing, Christoph; Steuer Jan Hansen, Tim Schulz, Sandra Der bisherige Umgang kommerzieller Dienste mit persönlichen Daten hat zu großem Miss-trauen gegenüber intensiver Datensammlung und -verwertern geführt. Dies behindert maß- geblich die Einführung von Learning Analytics, trotz der unbestritten möglichen Vorteile. Mit dem Ansatz Trusted Learning Analytics und dem gleichlautenden Innovationsforum verfolgen wir durch verschiedene Maßnahmen das Ziel, dieses Misstrauen zu reduzieren und die Verbreitung von Learning Anayltics an den Hochschulen durch modellhafte Schritte zu befördern. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27966 2019-01-01T00:00:00Z