Je schwieriger die Aufgabe, desto klüger der Kopf?

dc.contributor.author	Schlüter, Kirsten
dc.contributor.editor	Brinda, Torsten
dc.contributor.editor	Fothe, Michael
dc.contributor.editor	Hubwieser, Peter
dc.contributor.editor	Schlüter, Kirsten
dc.date.accessioned	2019-04-03T12:35:39Z
dc.date.available	2019-04-03T12:35:39Z
dc.date.issued	2008
dc.identifier.isbn	978-3-88579-229-1
dc.identifier.uri	http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21243
dc.description.abstract	Ausgehend von der Annahme, dass die Schwierigkeit einer Aufgabe den Kompetenzanspruch bestimmt, wird ein Denkansatz zur Entwicklung eines Kom- petenzmodells der Informatik in der Sekundarstufe vorgestellt. Anhand von Aufgabenbeispielen werden die charakterisierenden Schwierigkeitsmerkmale herausgearbeitet. Aus den Merkmalen werden die Dimensionen des Modells konstruiert. Erste Schritte der Umsetzung des Vorhabens anhand empirischer Daten eines aktu- ellen Informatik-Schülerwettbewerbs werden diskutiert.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Informatik e. V.
dc.relation.ispartof	Didaktik der Informatik - Aktuelle Forschungsergebnisse
dc.relation.ispartofseries	Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-135
dc.title	Je schwieriger die Aufgabe, desto klüger der Kopf?	de
dc.type	Text/Conference Paper
dc.pubPlace	Bonn
mci.reference.pages	77-86
mci.conference.sessiontitle	Regular Research Papers
mci.conference.location	Erlangen
mci.conference.date	24.-25. 09. 2008