| dc.contributor.author | Rolf, Arno | |
| dc.date | 2022-02-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-03T10:40:41Z | |
| dc.date.available | 2022-03-03T10:40:41Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.issn | 1432-122X | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.1007/s00287-021-01425-0 | |
| dc.identifier.uri | http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38463 | |
| dc.description.abstract | In diesem Beitrag geht es nicht um fachspezifische Inhalte der Informatik. Um sie kümmern sich viele Lehrende in Forschung und Lehre und seit mehr als einem Jahr unter den erschwerten Bedingungen der Pandemie. Es geht um das Innovative der digitalen Transformation, um die Herausforderungen und Potenziale für Gesellschaft, Ökonomie und Umwelt und wie diese Teil der Informatiklehre werden können. Orientierung und Urteilsfähigkeit über den Prozess der digitalen Transformation zu erwerben, sollte im Zentrum von Digital Literacy stehen. Der Beitrag basiert auf Lehrerfahrungen aus mehreren Semestern, über die wir berichten werden. | de |
| dc.publisher | Springer | |
| dc.relation.ispartof | Informatik Spektrum: Vol. 45, No. 1 | |
| dc.relation.ispartofseries | Informatik Spektrum | |
| dc.title | Digital Literacy | de |
| dc.type | Text/Journal Article | |
| mci.reference.pages | 20-28 | |
| dc.identifier.doi | 10.1007/s00287-021-01425-0 | |
