Ereignisbasierte und konzeptuelle Schwachstellen in E-Learning-Systemen

dc.contributor.author	Eibl, Christian
dc.contributor.editor	Schwill, Andreas
dc.contributor.editor	Apostolopoulos, Nicolas
dc.date.accessioned	2018-01-24T13:02:35Z
dc.date.available	2018-01-24T13:02:35Z
dc.date.issued	2009
dc.identifier.isbn	978-3-88579-247-5
dc.identifier.issn	1617-5468
dc.identifier.uri	http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15060
dc.description.abstract	Undurchdachte Analogien zu traditioneller Lehre und vorschnelles Aufsetzen von E-Learning-Systemen begünstigen Sicherheitsprobleme. Dieser Artikel stellt Ergebnisse der Sicherheitsforschung vor und überträgt sie beispielhaft auf Bereiche des E-Learning. Fokus wird hierbei auf Kommunikation und Kollaboration gelegt, um konkret Konzeptschwächen und mögliche Angriffe zu benennen. Abschließend werden (Mindest-)Anforderungen präsentiert, die für sicheres E-Learning erfüllt sein sollten.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartof	DeLFI 2009 - 7. Tagung der Fachgruppe E-Learning der Gesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartofseries	Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-153
dc.title	Ereignisbasierte und konzeptuelle Schwachstellen in E-Learning-Systemen	de
dc.type	Text/Conference Paper
dc.pubPlace	Bonn
mci.reference.pages	91-102
mci.conference.location	Berlin
mci.conference.date	14.-17. September 2009