| dc.contributor.author | Herding, Daniel | |
| dc.contributor.author | Schroeder, Ulrik | |
| dc.contributor.author | Stalljohann, Patrick | |
| dc.contributor.author | Chatti, Mohamed Amine | |
| dc.contributor.editor | Ziegler, Jürgen | |
| dc.date.accessioned | 2017-06-22T19:30:18Z | |
| dc.date.available | 2017-06-22T19:30:18Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.issn | 1618-162X | |
| dc.description.abstract | Während Assessment mit geschlossenen Aufgaben von gängigen Lern-Management-Systemen unterstützt wird, gibt es noch Forschungsbedarf bei formativem Feedback zu offenen Aufgaben. Gleichzeitig haben sich in den letzten Jahren neue Arten der Interaktion und Kollaboration in Online-Lernumgebungen herausgebildet. In diesem Beitrag werden drei Forschungsfragen diskutiert, die es zu beantworten gilt, um die neuen Formen des Assessment in der institutionalisierten Lehre zu verankern. | de |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH | |
| dc.relation.ispartof | i-com: Vol. 11, No. 1 | |
| dc.subject | Formatives Assessment | |
| dc.subject | Feedback | |
| dc.subject | Informelles Lernen | |
| dc.subject | Lebenslanges Lernen | |
| dc.title | Formatives Assessment in offenen, informellen vernetzten Lernszenarien | de |
| dc.type | Text/Journal Article | |
| dc.pubPlace | München | |
| mci.document.quality | digidoc | |
| mci.reference.pages | 19-21 | |
| mci.conference.sessiontitle | research-article | |
| gi.identifier.doi | 10.1524/icom.2012.0006 | |
