Didaktik und Bewertung in längerfristigen Teamprojekten in der Hochschullehre

Zusammenfassung
Dieser Artikel präsentiert einen Ansatz, der die individualisierte Bewertung der einzelnen Teammitglieder eines Teams bei längerfristigen Teamprojekten ermöglicht. Der Ansatz basiert auf einer Kombination des Portfoliound des Peer- Assessment-Konzepts. Neben der Möglichkeit, aus der Gesamtprojektleistung die Einzelleistungen herzuleiten, bietet der Ansatz auch vielversprechende didaktische Möglichkeiten zum Erlernen kooperativer Software-Entwicklung im Team.
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Predoiu, L., (2010). Didaktik und Bewertung in längerfristigen Teamprojekten in der Hochschullehre. In: Diethelm, I., Dörge, C., Hildebrandt, C. & Schulte, C. (Hrsg.), Didaktik der Informatik. Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. (S. 113-118).
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ISBN: 978-3-88579-262-8
ISSN: 1617-5468
Datum: 2010
Sprache: de (de)
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