Didaktik und Bewertung in längerfristigen Teamprojekten in der Hochschullehre

dc.contributor.author	Predoiu, Livia
dc.contributor.editor	Diethelm, Ira
dc.contributor.editor	Dörge, Christina
dc.contributor.editor	Hildebrandt, Claudia
dc.contributor.editor	Schulte, Carsten
dc.date.accessioned	2019-01-17T10:50:42Z
dc.date.available	2019-01-17T10:50:42Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.isbn	978-3-88579-262-8
dc.identifier.issn	1617-5468
dc.identifier.uri	http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/19634
dc.description.abstract	Dieser Artikel präsentiert einen Ansatz, der die individualisierte Bewertung der einzelnen Teammitglieder eines Teams bei längerfristigen Teamprojekten ermöglicht. Der Ansatz basiert auf einer Kombination des Portfoliound des Peer- Assessment-Konzepts. Neben der Möglichkeit, aus der Gesamtprojektleistung die Einzelleistungen herzuleiten, bietet der Ansatz auch vielversprechende didaktische Möglichkeiten zum Erlernen kooperativer Software-Entwicklung im Team.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartof	Didaktik der Informatik. Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik
dc.relation.ispartofseries	Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-168
dc.title	Didaktik und Bewertung in längerfristigen Teamprojekten in der Hochschullehre	de
dc.pubPlace	Bonn
mci.reference.pages	113-118
mci.conference.sessiontitle	Regular Research Papers
mci.conference.location	Oldenburg
mci.conference.date	16.-17.09.2010