Wie Mathematik und Informatik im Unterricht voneinander profitieren können - Teil 2: Variation der Problemstellung und Modularisierung

dc.contributor.author	Hauser, Urs
dc.contributor.author	Komm, Dennis
dc.contributor.author	Serafini, Giovanni
dc.date.accessioned	2019-05-20T07:58:10Z
dc.date.available	2019-05-20T07:58:10Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.issn	0170-6012
dc.identifier.uri	http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/22997
dc.description.abstract	Nachdem wir im ersten Teil des Beitrags die Abstraktion bzw. die Variation der Darstellung besprochen haben, fokussieren wir im zweiten Teil auf die beiden Heurismen Variation der Problemstellung und Modularisierung.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Springer Verlag
dc.relation.ispartof	Informatik Spektrum: Vol. 42, No. 2
dc.title	Wie Mathematik und Informatik im Unterricht voneinander profitieren können - Teil 2: Variation der Problemstellung und Modularisierung	de
dc.type	Text/Journal Article
dc.pubPlace	Berlin Heidelberg
mci.reference.pages	124-129
mci.conference.sessiontitle	Hauptbeitrag
dc.identifier.doi	10.1007/s00287-019-01167-0

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